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发表论文
作者: 李宁
题目: 多媒体教学在高压氧医学选修课中的应用与实践
刊名: 重庆医学
时间: 2006
期数: 2006(19)

多媒体教学在高压氧医学选修课中的应用和实践

                                               李宁

             (第三军医大学新桥医院高压氧治疗中心,重庆 400037

   摘要:目的 探讨高压氧医学选修课程多媒体教学的设计与实践。方法 通过多媒体和传统教学的特点,把二者做一个比较性的研究。结果 充分发挥多媒体教学和传统教学的优势,并把多媒体教学与传统教学法紧密结合,提高了教学效果。结论 多样化教学是现代教学的必然,是提高教学质量的根本保障。

   关键词:多媒体教学;高压氧医学;应用与实践

   中图分类号:G420       文献标识码:A        文章编号:1671-8348200619-1951-02

   我军医大学首先在全国高等医学院校开设高压氧医学选修课程,我们自己编写高压氧医学选修教材和大纲,但在教学上虽然才刚刚起步,但在教学手段上把创痛的教学方式与现代的多媒体教学结合起来,取得了很好的教学效果。作者根据从事多年的多媒体教学实践,在教学质量和效果上都得到了明显的提高,就如何最大限度发挥多媒体教学的优势[12],先救我们的体会报道如下。

   1 设计好现代多媒体教学空间,营造良好的师生教学环境

现代多媒体教学又称计算机辅助教学,它的实施首先要有相适应的教学空间,教师就是其中一个重要内容,多媒体教室有它的特殊性,也有它的设计、布局合理性。多媒体教学是在多媒体教室里展开和实施的,设计合理的多媒体教室能给师生营造良好的教学和学习环境,有利于更好地发挥多媒体教室的效能,提高教学效率和质量[34]。鉴于高压氧医学选修课程的特点,教学中还要用到传统教具及教学法,所以多媒体教室的设计要有新思想,把创痛教学和现代多媒体教学有机地结合起来,让不同风格的教学魅力感染同学;要有新理念,把教学内容和方式动起来,有动画、有声音、有图片和CD图像,这样教师施展教学空间大乐、开阔了、生动活泼了。教室坐在电脑前的简单操作,同学们就不是僵化的听课机器。因此,对于在多媒体教学空间和环境的设计上应该注意以下几点:多诶提交是要保证空气清洁。因为多媒体教室人多、时间长,常常需要关窗遮光,空气不能有效流通,因此排气、缓期设备要充分,保证教师内空气清洁。多媒体教学讲台设计要科学方便。多媒体教学设备与讲台一定要一体化设计,遥控器、激光笔和传统的教学用具应摆放在讲台合适的地方。多媒体仪器、银幕、黑板、遮光窗帘、窗户和通风装置等设备安装实现智能化一键操作。有利于教师随时进行不同的教学方式。遮光窗帘要科学,不能完全闭光-暗室教室,时间过长会扰乱师生正常生物钟,从而影响教学。

  2 教学法是多样化,有助于提高教学质量

多年来,传统教学方法是以课堂和书本为中心,以教师讲解、板书挂图为主,练习、体温、学生参与为辅。近年来,教育工作者在教学领域开拓创新,勇于探索,在诸多改革中,并没有摒弃传统教学法的精华,而实使得传统教学手段等同于呆板式教学中不可缺少的重要教学手段之一,它应用于教学不仅使教学方法上的改革,更重要的是观念上的革新。多媒体教学突破了传统课堂教学的局限性,改变了其单一的教学模式,用文字、图片、动画、声音、视频等形式把教学内容展示出来,给学生一种全新的感受,调动了学生的各种感官,激发了学习兴趣,并增加了教学的互动性,提高了教学效率。而多媒体知识教学的一种手段,传统的板书、挂图和实物等教具在本质上没有区别,同样可以调动教师的教学的学生的听课,同样可以激发教师充分发挥自己的创造性和主观能动性,二者教学方法完美结合,使教学达到更佳的效果。

培养年轻教师传统教学技巧,提高综合教学能力。传统教学技巧对于从事教学工作的中老年教师来这已经是轻车熟路,但是对于才毕业几年的青年教师来讲,他们对传统的教学方法的掌握和运用上还不是很得心应手,有的教师甚至从来没有接触过真正的传统教学,因此不知道传统教学的优势在何处,很难在多媒体教学活动中灵活地运用传统的教学方法和手段。年轻教师对于多媒体课件的制作和电脑的操作都掌握得较好,但是在传统教学的运用上较差,有些章节的讲解效果不好。通过资深教师的指点和课前试讲,在多媒体教学中融入传统教学手段,提高了综合教学能力和教学效果。如在讲解高压氧治疗流程时,在幻灯片商会之处工作人员和患者在治疗前后过程中的流程图,然后通过视频观看高压氧治疗的全过程,让学生有真实感和亲临现场的体验,提高他们的学习热情。如果仅有流程图的展示,学生随着幻灯片一张一张闪动,很难跟上教师的讲解。如果在此把板书、幻灯片和视频有机会结合起来,再配以老师详细的讲解,则可达到很好的教学效果。在教学实践活动中,青年教师应根据自己所教授课程特点,安排部分课时进行传统教学法教学,以便领悟传统教学法的精髓,将其更好地融入多媒体教学中。

  3 多媒体卫星可见于传统课件并重,有利于课堂教学多元化

多媒体课件不是万能的,常规教学中的备、讲、辅、批4个环节是多媒体教学最好的补充,加上使用的教辅手段(投影、录像、录音等),这样课堂教学多元化使学生学习有兴趣,教室有激情,既提高了学生学习热情,又鼓舞了教师授课的信心,这就是现代教学的一个显著特征。我们应当充分认识到多媒体教学手段在具备多方面优点的同时,也存在不足指出:⑴成本过高,课件制作比较困难,对师资的水平要求较高,教师备课与管理工作量较大;⑵对学生来讲,有时忙于看新奇鲜艳的动画,而忘记了内在所表达的实质内容,沉浸于可见优美精湛的制作而忘记了学习内容,更多的时候则是思维随着的运行路疾驰,没有自己思考学习余地,学习效果并不佳。

我们在实际的教学过程中,积极采用多媒体微型课件。它的课件特点是:短小精悍,突出教学中的难点和重点。它作用是把全部课程的内容利用课件融会贯通。同时,教学过程中结合必要的板书对重点及要点进行摘抄、总结和点评,发挥传统教学的亲和力及多媒体教学的直观性、先进性。微型课件既能展示课堂要突出的重点内容,又能吸引学生课堂注意力,教学内容要点通过适当的板书,有利于学生抓住重点和课后复习。多媒体微型课件教学法既没有彻底摒弃传统教学,也没有一味迎合多媒体教学,而是采取了权衡利弊,二者兼用的灵活机动的教学方法,既发挥了教师的主导作用,也确立了学生在整个教学活动中的主体地位,使学生更积极主动地参与代哦整个教学过程中,进而得到了较好的学习效果。

4         多模式的多媒体教学,显示器内资的教学优势和魅力

多媒体教学是指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。也就是指利用多媒体计算机,综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息,把多媒体的各个要素按教学要求,进行有机组合并通过屏幕或投影及投影显示出来,同时按需要加上声音的配合,以及使用者与计算机之间的人机交互操作,完成教学或训练过程[5]。多媒体教学有多种模式,目前主要有3种模式:⑴校内一对多模式、教室内一对一模式:教师在上课时用多媒体进行辅助教学用,这也是目前许多高校采用最多的一种多媒体教学模式;⑵教室内一对一的模式:通过校内主干网络进行一个教师授课,校内多个多媒体教师听课;⑶异地实时交互式教学模式:以整合优秀教育资源。相对于传统的教学模式,多媒体教学的优势和魅力是非常突出的。首先通过制作精美的画面和声音及影像资料,可以使一些传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象,在多媒体教学中形象、生动、直观地显示出来。从而加深学生对问题的理解,提高其学习积极性[6]。其次多媒体教学能大大增加课堂信息量。提高教学效率,解决学时矛盾,并且能充分发挥网络优势。为学生的课外学习提供辅导[7]。再利用多媒体课件教学,可以集中全体教师的智慧与教学经验、免除教师上课时板书的劳累。更多地注意课堂教学内容的组织和讲授,使教学更加规范有序。

参考文献:

[1]  李宁.普及和提高高压氧医学教育若干问题的思考[J].重庆医学,2005342):301

[2]  李宁.高压氧医学选修课教学体会[J].重庆医学,2005346):693

[3]  卢银泉.谈多媒体教室效能的发挥[J].韩山师范学院学包,2003243):112

[4]  陈扬舟.多媒体教室的设计与建设[J].汕头大学学报(自然科学版),2002174):71

[5]  潘爱华,刘正清,杜亚政等,多美以教学软件在解刨教学中应用的初步探索[J].中国局解手术学杂志,200091):61

[6]  刘宝全,赵玲辉,杨树才,等.开展多媒体教学,全面提高解刨学教学质量[J].山西医科大学学报(基础医学教育版),200131):25

[7]  高长玉.多媒体教学网在医学教学中的应用[J].大连医科大学学报,20014):314

 
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